國學、閱讀、寫作一體集訓
兒子出生后，我們倆人全去忙事業去了，說是事業也不是很確切，只不過是一份為生存而要去做的事。孩子便從小與老人或保姆呆在一起。
我一直認為，在孩子的啟蒙教育中，母親的作用不可替代。我小舅子的兒子便有這個福份，因為他的媽媽能經常與兒子有問有答地講著故事，而我孩子的母親卻不會，她所有的只是一片對孩子的愛心，對他冷曖的呵護，在交流上，在孩子小時不是訓斥便是喜極相擁的激情。我還真有點替兒子羨慕他的表弟了（這是多少年前的一點內心體會，也從未敢讓老婆大人知道，現在孩子都這么大了，讓她知道也無妨）。
于是，兒子自小管語言的大腦片區就不發達，與人溝通困難，在幼兒園里很少有言語，行為古怪。每每聽到老婆從學校帶回來兒子的信息，我的心半截都是涼的。
老婆買了很多講故事的磁帶，以及錄放機，讓兒子跟著講，并要求大聲地說出來，以此來彌補她在這方面的不足。兒子還真的能把故事學會了，并能大聲地說出。不管怎么樣，這一舉措確實起到良好的效果，兒子的故事讓他班上的小朋友著了迷，他不管別人喜不喜歡聽，大聲地講著他早已爛熟于胸的故事，贏得了他在幼兒園里“故事大王”的美譽。
記得我們集體到云南去玩，在車上講的一個故事，同事的孩子能很快地復述出來，而兒子花了很久才把它記下來，并復述出來，這件事，給了我一啟示：兒子接受能力不強，但一旦接受了，就能很扎實。兒子的學習是否在以后也要根據他的能力而因材施教呢？
小學期間，我們買了大量的作文范例，要求兒子多看，多去揣摩作者的心事，從而提高自己的寫作能力，但是，事與愿違，看了再多的作文，兒子寫的作文仍是天馬行空，思維跳躍。
有一次老師布置他寫作文，記一件充滿童趣的傻事，他不知如何下筆，問我，我把他生活中發生的一件事說給他聽，就是把我刮胡子的泡沫當牙膏刷牙。他按此寫了，并得到老師給的高分。而過了些時間，老師要他們寫日記，他又把這事再寫一遍，我給了他嚴厲的批評。在一篇文章中出現重復的典故都會讓人厭煩，更何況是兩篇寫著同樣故事的文章！
我平時很少看他其它的作業，在我看來，對于別的東西掌握只是時間的問題，而對于語文則需要日積月累，一個人的思維境界達到一定的高度后，他所說出的話與寫出來的文章一定與眾不同。所以我只看他寫的作文，并喜歡糾正他的錯別字。他對此特別反感，我不記得我小時是否也是這樣：見不得別人提自己作品的不好的意見。且不管他喜不喜歡，有意見我還是要提，誰叫我是他老子。從作文中把握他的大方向，因為作文最能體現孩子最近的思想。
到后來我才知道，原來語文并不只是我兒子一個人害怕的科目，在初一幾乎所有男生都有這個缺陷。語文成績好的幾乎是清一色的女生。我想既然這是男生的共性，那就認了唄，只有在平時盡量讓他積累生活的素材，去用心體會生活。
值得一提的是央視的百家講壇，我很喜歡看，也影響著兒子。那里集中了全國最優秀的文學大師，他們博古通今，對中國歷史文化的理解可謂登峰造極。我極力推薦兒子多看，比如易中天的品三國，康震品唐宋詩人等。沒想到的是兒子語文老師跟我有同樣的見地，小學畢業時給他們暑假布置的作業（其實畢業就上初中老師也不管了）也有百家講壇。
自從孩子看這百家講壇，兒子對語文的興趣開始逐步建立了，隨著時間的積累語文也在不知不覺中進步，但仍是他最薄弱的環節。這之間我們接觸到一個機構，叫厚望齋，主要特色是傳統文化經典與寫作文結合融會貫通。我帶兒子去試聽了一次課，順便詳細了解一下這個機構：感覺到這機構很有特點，全是自編教材，老師講課基本都是用故事闡釋經典，跟百家講壇的講課風格很相似，兒子深深的喜歡上了這里的課堂。這機構教作文也很有一套，啟發式教學，教孩子觀察、分析自己生活中的的“物、景、人、事、理”，訓練方法很系統，每次基本是孩子寫的都是自己觀察所得，寫的都是自己的分析，一看就能看出是孩子自己寫的，很真實，透露著濃厚的個人特色，孩子從這種教學方式中受益很大，有次寫《一件小事》兒子楞是洋洋灑灑寫出2000多字出來，我一看還有點章法，也不覺得冗長，感覺寫作功底得到很好的培養。
學上這些傳統文化經典大概有半年后，又一次跟妻子交談，感覺兒子明顯懂事了，主要就是會換位思考，會照顧人了，比如出門回家都會主動跟家里人打招呼，有時跟同學玩回家晚一般都會主動打電話匯報；而且經常還跟我愛人一起探討他的觀察，分析人的性格，事情的對錯，別人說話的對錯或改進等等。并且生平第一次不為考試，自己寫了一篇記錄生活中的一次特別經歷的作文。在學校各方面的表現深得老師與同學的喜愛，一是歷史文化知識豐富，說起道理來頭頭是道，又主動承擔老師安排的工作與班上的事物，對人比較寬容也主動關心別人，逐漸贏得了同學的信任，在學生當中也建立了不錯的人緣與領導力，老師特地邀請我去作為優秀學生的家長去作報告，在報告中我列舉了兒子平時幾個生活故事，沒想到被兒子用來作為期中考試素材寫進作文了，這一次他的作文得了滿分，語文破天荒地拿了全年級第一，總成績排在全年級第三，讓全年級的同學刮目相看了。牛了一次后，能否繼續保持呢？兒子在后來的作文中再也沒有超出那一次的水平，我還是一如繼往地關注兒子平時的作文，令我欣喜的是，兒子的作文有內容了，也有思想了，看他寫的東西不再象小時寫的那般水淡，而是象在品嘗水果一樣，雖然有點青澀，但很有滋味。
我們在著機構一共上了大概2年的課程，一直到初二結束，我當時覺得兒子的語文有些進步（但是后來才知道出乎我想象）中考時我甚至一度還擔心他會在語文上會拉下很多，而班主任老師對我兒子卻非常有信心。兒子的語文中考成績112分，與滿分120分僅差8分，沒有出現我想象的那么大的差距，總算讓我松了一口氣。而更讓我欣慰的是，今年暑假他中考后從世博回來寫的日記，讓我自嘆不如，我在他這么大的時候，絕對寫不出這么有內容的東西的。
厚望齋課程報名流程
· 關于我們
厚望齋簡介
厚望齋是火種文化旗下知名教育品牌，是依托北京市幾大名校“文、史、哲”領域專家智力及資源優勢，致力于中小學生課外人文素質教育研究和培訓的專業機構。營運總部坐落于培訓業集聚的海淀中關村，目前在北京有近二十家分校和教學部。自2001年以來，專注作文國學教育已逾十六載，秉承“完整成長，自由綻放”育人理念，以“精研人道，復興私學”為使命愿景，歷經三代名家智慧沉淀，自創“觀察—洞察—體察”思維升級方法論體系，落實于教學實踐，創造性地研發了涵蓋學前到成人的作文及國學培訓課程體系，實踐證明這些教材理念前沿、體系完整、教法科學、效果卓越，收到一線教師與學生的廣泛好評。厚望齋正以《語文教育的正道》，扛起語文教育第一品牌之大旗。
正是在這樣多年從事少兒教育領域的優勢資源背景下，依靠人文社科方面超一流的師資群實力，厚望齋攜手人民大學國學院成立了“大語文特長教育”基地。語文能力、文化素養是一個人發展的根基與根本，相信越來越多具有厚實傳統文化根基，宅心仁厚的有才、有情、有趣的英才將從這里走出！
