（1）提倡寫思想深刻，選材新穎，想象力豐富，有文采的文章；

         這兩點，一直是高考寫作不變的追求，也是獲得高分必備的前提。這兩條其實可以合為一條說，寫出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。新一輪的教改更是進(jìn)一步導(dǎo)向語文學(xué)習(xí)的正道，即未來作文優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)必是“見識寬、思想深、觀點新”。

         因此，還原人，建設(shè)人，提升人，豐富人，是正確的理解語文學(xué)習(xí)，理解新中高考，成就高分、滿分的最佳法門。

        我們不能不看重分，但如果不能激活身心，張開耳目，活躍思維，提高創(chuàng)造力，就不會有理想的高分出現(xiàn)。因此，我們要走到正確的道路上，以推動人的發(fā)展，推動其感覺的豐富與敏銳，靈性的提高與閃亮，生命的成長與挺拔，作為提升分的最佳途徑。

        讀與寫，是語文學(xué)習(xí)最核心的兩大能力。在讀與寫方面的提升與突破，僅僅依靠自身的勤奮與努力，多做題，多寫、多練是不夠的。有些家長把讀與寫的提升理解得過于簡單，存在很多偏差的認(rèn)識。人不改變，閱讀和寫作怎么改變？閱讀和寫作不改變，語文怎么改變？不能獨(dú)立的面對自己內(nèi)心世界的人，讀不好，也寫不出，讀是吸納，也是傾吐，其實讀也是傾吐，寫也是吸納。讀與寫，是一回事，只有優(yōu)秀的人才能完成。

        寫作是一個人最本質(zhì)、最精華、最凝練的述說與呈現(xiàn)。情感缺失了，枯落了，面對題目，面對生活，無力說，不能說，不知怎么說，又不得不說，于是只得幼兒化的說，勉強(qiáng)說，編造著說，機(jī)械的按照別人的腔調(diào)說，這怎么能得高分呢？世界本是蓬勃多姿，可我們常常應(yīng)之以空茫遲鈍的內(nèi)心世界，以至向外書寫時，總是胡編亂造，筆尖澀滯，幾止斷流。因此，寫作的啟動，應(yīng)是完整意義上的人的覺醒與啟動。寫作是高級的比拼，拼得就是學(xué)生生命中最真實的那些東西。

         厚望教育，正是自創(chuàng)“觀察－洞察－體察”認(rèn)識論，以“讀”與“寫”為載體，升級思維水平和認(rèn)識境界，輔之以精心梳理的國學(xué)經(jīng)典，積淀孩子們智慧和熏陶其品德。作文、國學(xué)、閱讀三合一，徹底搞定解決語文學(xué)習(xí)的痼疾，并且成功的“以文塑人”。

          所謂讀便是以文字為線索，通過品評把玩文字，逐步、深入的去理解感悟一個縝密的、思考的理性世界與豐富的、藝術(shù)的感性世界。讀，是情理復(fù)雜交織而成的清晰嚴(yán)整的思維深化過程與旖旎斑斕的藝術(shù)深化過程。讀是不斷欣賞吸納，由枯癟到豐盈的過程；讀是不斷習(xí)染與溝通，作者讀者兩個開放的強(qiáng)大生命磁場不斷交換的過程；讀是不斷矯正自我的過程。讀好文章，便是面對巍巍乎高山，湯湯乎江河。讀好文章，就是行于山陰道上，與山川相輝映的過程，讀好文章，就是精神世界不斷的被開發(fā)，不斷的被豐盈的過程，是逐步與天地、人類悠久浩瀚的精神相連接的過程，是把一個大宇宙，帶入原本狹窄的內(nèi)心的過程。讀著讀著，我們漸漸遠(yuǎn)離了舊我，逐步的實現(xiàn)一個新我，讀是一個進(jìn)入的過程，更是一個改變的過程。

          寫作是一個“化”的過程，自“化”而后“化”人，一個能獨(dú)立自“化”的人，一定是一個有著高級精神體驗的人，一個能獨(dú)立實現(xiàn)自我教育的人。自化的時候，其實就是每一個寫作者，無限廣闊的去成就的時候。無論是課堂發(fā)言，還是隨便談天，無論是詩歌朗誦，還是話劇表演，每每面對學(xué)生才情嶄露，內(nèi)心世界豁然洞開的時候，作為一位老師，我就感到孩子們是多么的美好，進(jìn)而感受到人是多么的美好，甚至對整個人類都充滿了信心。我?guī)е约簝?nèi)心強(qiáng)烈的沖動想對我的學(xué)生們大聲的呼喊：能寫作真好，能創(chuàng)造真好，當(dāng)你拿起筆來，你便可以化在自己的世界中，讓自己洶涌浩瀚的情與思，越過紙的堤岸，越過世俗的堤岸，向著人間的至愛至美至善至真縱情奔流。讓自己的靈魂出竅，便是寫作，寫過，才算活過。

         學(xué)生感到了，生成了，然后就說出來了。幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀寫作的習(xí)慣，重視學(xué)生閱讀寫作的狀況，不是僅僅想提升語文成績，更是對學(xué)生的生命負(fù)起了責(zé)任，更是一個語文老師給學(xué)生一生留下的通向優(yōu)秀與幸福的豐富通道與寶貴源泉。

        無論閱讀還是寫作，都與一個人的思維的品質(zhì)密切相關(guān)。語文課，是生命的發(fā)現(xiàn)和建設(shè)，所以壯麗，所以輝煌，不是為了獲取高考的分?jǐn)?shù)，而去機(jī)械的記和練，而是明白人的偉岸與高貴，明白人的堅貞與豪邁，明白人最高貴的是他的魂與靈！語文學(xué)習(xí)是改變?nèi)耍袼苋说牧α浚q如一把刻刀，雕塑我們的精神與心魄。向語文課敞開心扉，感受他深入肺腑的那道力量。

         語文課里有歡笑，有淚水，更多的沁潤著我們生命的感動與感悟。文字里有浩淼煙波，行于其間，那真實一身的湖光山色。課堂上，都會無比快樂。閱讀和寫作，不僅是跟語文提分相關(guān)，更是跟“人”的構(gòu)建相關(guān)。人的構(gòu)建，不僅是道德構(gòu)建，更主要的是“人”的自我發(fā)現(xiàn)、生命價值、美的熏陶、情感態(tài)度、視野胸懷、修養(yǎng)內(nèi)涵、內(nèi)省覺察、匡正修復(fù)等精神構(gòu)造與生命機(jī)制都密切相關(guān)。閱讀寫作，是一個“人”的龐大細(xì)切的構(gòu)建，一種高貴而豐富的自我對話，自我教育的過程。

        放生命到更壯闊的地方去，與古往今來的壯闊的生命神交。推動學(xué)生完整意義上的“人”的發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)展能力，順便發(fā)展分?jǐn)?shù)。向語文素養(yǎng)要成績。我們自然需要分?jǐn)?shù)，但是不能以傷害人為代價，以損害人為謀取分?jǐn)?shù)的做法，絕對是緣木求魚。簡單，機(jī)械的大量的不開啟思維的重復(fù)性練習(xí)，消耗著孩子們的時間與學(xué)習(xí)熱情。隨著中高考試題的改革，絕非靠重復(fù)、數(shù)量就能獲取高分，高考的試題越來越指向“人”，學(xué)生對閱讀讀不懂，是在無法與更深沉的思想、情感、表達(dá)接軌，學(xué)生寫不出，寫不對，都和一個混沌不敏感，對生活和生命的感受力差、思維力弱、拙于表達(dá)的生命個體相關(guān)，迫切需要提升和改變的恰恰是這些，忽視了學(xué)生“人”的發(fā)展，僅僅想通過不斷加長學(xué)習(xí)時間，不斷加大試題訓(xùn)練的數(shù)量與力度，實際上是與教育背道而馳。