李雙有教授——創(chuàng)意思維解碼第一人

授靈感密碼予學(xué)生，讓你悅讀——越快樂，讓你悅寫——越出彩！

       李雙有，1950年1月12日生，全國著名作家、詩人、發(fā)明家，曾任鞍山市作家協(xié)會副主席，北師大信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院良鄉(xiāng)分校副校長、教授，《新聞與寫作》雜志靈感思維與寫作專欄作家，被國內(nèi)外文化界專家稱為“靈感思維解碼第一人”。

      李雙有老師深入鉆研古今中外文化史上的精英，上下求索三十余年，終于破解了靈感的思維規(guī)律，推翻了靈感是“無意識”的靈光乍現(xiàn)、是偶得、是神來之筆、是頓悟、是不可復(fù)制等說法，向全世界科學(xué)界揭示：靈感是可以通過有意識的靈感軌跡而得到的！

      李老師是人類歷史上首位揭示靈感軌跡、破譯靈感密碼的專家，被國內(nèi)外文化業(yè)專家稱為“創(chuàng)意思維解碼第一人”，“中國思維大寫意的創(chuàng)始人”。他對“靈感思維秘密的解碼”是哲學(xué)史上的一次大跨越，對人類思維的提升做出杰出貢獻。

      李老師是思維代數(shù)學(xué)的創(chuàng)立者；他對古今中外的哲學(xué)命題如數(shù)家珍，特別是對神經(jīng)外科學(xué)和現(xiàn)代心理學(xué)的解讀獨出心裁，讓業(yè)內(nèi)人士聽得如癡如醉；他把繪畫背后的“畫意”描繪得真真切切，讓專業(yè)畫家聽得嘖嘖稱奇，追著他要畫《離騷》百米長卷；他不是軍事專家，卻能把軍事戰(zhàn)例分析得頭頭是道，講得出神入化；他不是書法家，但提筆揮毫，竟然有許多人登門求字；更甚，他曾在短短數(shù)天內(nèi)發(fā)明了“人體經(jīng)絡(luò)穴位圖”等幾十項專利……而這一切成就，都得益于他的創(chuàng)新思維所形成的靈感通路，按李老師自己的說法：“一通百通，滿眼都是發(fā)明創(chuàng)造的機會。”

      靈感的密碼正是思維的代碼。沿著靈感軌跡思維的河流朝前走，靈感將永不枯竭。每一個人都是思維的實踐者，一旦踏上靈感的思維跳板，就等于掌握了“政治精英、經(jīng)濟精英、文化精英”的精英思維方式；一旦打通靈感，就有了一雙慧眼，觀察、洞察進而體悟到大自然的自明。無論從事哪個行業(yè)，您都能得心應(yīng)手，達到自身前所未有的境界，能力與貢獻都將達到全新的水平。

· 主要研究內(nèi)容：
中國傳統(tǒng)文化的靈感解讀及應(yīng)用
關(guān)于創(chuàng)新思維理論研究
存在是靈感思維資源的研究
存在自明的界定是靈感思維基礎(chǔ)的研究
靈感特征的研究
語言是靈感思維媒介體的研究
知識是靈感思維實踐資本的研究
創(chuàng)造是靈感思維本質(zhì)的研究
潛意識是構(gòu)成靈感直覺前置條件的研究
比較或類比式靈感思維的基本形成的研究
靈感軌跡是靈感規(guī)律原始標(biāo)本的研究
有序的存在界定著有序的靈感思維的研究
事物屬性界定靈感思維媒介的研究
事物運動界定靈感思維運動的研究
關(guān)于創(chuàng)新思維理論在實踐中的應(yīng)用
主要研究方法：
從哲學(xué)角度探求詩言志文載道的思考途徑方向
從心理學(xué)角度探求潛意識思維活動的規(guī)律現(xiàn)象
從文學(xué)角度探求作家在文學(xué)創(chuàng)作的靈感軌跡
從教學(xué)角度探求建立思維代數(shù)學(xué)思維模式及具體應(yīng)用
主要代表作：
《相約靈感》
《明天的語文》
《創(chuàng)新實驗課紀(jì)實》

· 課題成果：
1、靈感密碼的破譯
2、中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的靈感解讀
3、靈感思維在現(xiàn)代寫作中的應(yīng)用

· 媒體報道：
1、 2002年6月6日在全國首屆經(jīng)典誦讀大會上，作《靈感思維與經(jīng)典文化》的主題演講
2、 2006年5月1日中央電視臺新聞頻道報導(dǎo)李雙有在北京西四北四條小學(xué)的創(chuàng)新思維實驗課
3、 2006年6月8日中央電視臺少兒頻道報導(dǎo)李雙有在北京西四北四條小學(xué)的創(chuàng)新思維實驗課
4、 2006年8月25日《北京日報》陳祖芬的報告文學(xué)《李雙有：讓孩子與靈感一起飛翔》
5、 2006年8月27日《光明日報》陳祖芬的報告文學(xué)《想象力比知識更重要》
6、 2006年9月20日《人民日報》陳祖芬的報告文學(xué)《愛因斯坦密碼》
7、 2006年第10期《中華兒女》陳祖芬的報告文學(xué)《李雙有的創(chuàng)新實驗課》
8、 2006年第10期《教育周刊》王云建的長篇通訊《教孩子用智慧的眼光看世界》
9、 2006年第11期《海內(nèi)海外》吳興文的紀(jì)實文學(xué)《他為孩子插上了靈感的翅膀》
10、2006年第20期《新華文摘》陳祖芬的報告文學(xué)《想象力比知識更重要》
11、2006年第12期——2007年第1期《新聞與寫作》李雙有的《創(chuàng)新思維實驗課札記》
12、2006年9月11日《中央人民廣播電臺直播中國名人版》人物訪談
13、2007-至今 閉門潛心寫作實驗教材《明天的語文》初中、高中、大學(xué)課本
14、2011年《語文建設(shè)》萬伯翱的報告文學(xué)《李雙有：神童來自神奇的教學(xué)》
15、2014年，北京市委宣傳部、北京電視臺共同打造的大型微紀(jì)錄片《中國夢——365個故事》邀請李雙有講《靈感秀》
16、2014年，北京大學(xué)教育扶貧“牽手活動” 邀請李雙有為全國優(yōu)秀高中學(xué)員講學(xué)
17、李雙有多位學(xué)生詩歌作品匯編成《一行白鷺上青天》，已由北京燕山出版社出版

· 名師經(jīng)典語錄：
1、存在，是人類惟一的一本書。縱將古今中外所有出版物集合在一起，充其量也只是一章未寫完的讀書體會，僅此而已。
2、當(dāng)你把孩子當(dāng)成口袋的時候，即使把口袋裝滿了站直了，還是口袋。“思維是世界上最美麗的一束花”(恩格斯)。那么靈感就是這束花的花蕊。而花蕊發(fā)出的綠色瑩光，只有蜜蜂能讀到。這種綠的瑩光，就是靈感的歌唱。而靈感，是靈魂的感應(yīng)。靈感，應(yīng)該也有自己的軌跡。
3、教育最大的失誤，是對思維的遺忘；教育最大的悲哀，是對思維科學(xué)的忽略。為什么現(xiàn)在很多能人在為一些文化并不高的人打工?因為恰恰是后者看到了創(chuàng)新的縫隙。這就是愛因斯坦說的，想象力比知識更重要。他說，靈感軌跡是思維的代數(shù)學(xué)。跟他一起寫詩的孩子們，將來若是發(fā)明專利技術(shù)，比寫詩還要快。
3、打開靈感之謎的鑰匙，原來就掛在存在的墻壁上。當(dāng)你找到這把鑰匙時，墻壁就是門;當(dāng)你找不到這把鑰匙時，門也是墻壁。
4、人類的最后一條高速公路，不是出現(xiàn)在陸地上、海面上和藍天上，而是在思維的天空中凌駕著。
5、琴鍵在有序的排列，歌聲從無序中飛出。
6、思維只有走在存在的路上時，才會有一種回家的靈性感覺。
7、在路的盡頭，我選擇天空。只有在沒有路的地方，才能自由飛翔。沿著靈感之鳥留下的足跡，我找到了靈感展翅起飛的故鄉(xiāng)。
8、靈感，是從思維的直覺電梯上走出的客人。不要以為他只是按著電鈕上來的，而遺忘了電鈕后面所隱藏著的一切。
9、我只是告訴他們那里有一片沙灘，他們卻聽到了海的歌唱。只想他們能拾到一枚美麗的貝殼，他們卻在大海里打撈出一輪鮮紅的太陽。
10、人不能只停留在鏡子面前去觀察自己，而是要把自己當(dāng)做鏡子去反映存在。
11、選擇思維來思考思維，其實是選擇了一條最漫長、最寂寞、最痛苦的路在走；選擇存在來思考思維，才是選擇了一條最直接、最精彩、最幸運的路在走。
12、我最初的智慧 / 是這條河流 / 最初的發(fā)端 / 回溯的每個印痕里/ 都銘刻著走過的靈感 / 當(dāng)你的視野驚異 / 這河堤演變成海岸 / 請記住這被靈感海潮 / 打濕的公元2000年
13、我是一顆 / 偶然匆匆路過的流星 / 從不拒絕守夜者 / 浸在月色里那份孤獨的清醒 / 至今也無法讀懂 / 那綿綿不絕的思維的鼾聲 / 伸著夢囈的手約我 / 同夢幻中走來的繆斯結(jié)伴而行
14、發(fā)明與創(chuàng)造，是一對在思維的處女地里披荊斬棘的孿生兄弟。汪著血痕的足跡，從不光顧現(xiàn)成的路。
15、思維的超越，才是真正的超越。中華民族要走到世界的前列，思維是唯一的突破口
16、我是由骸骨浸蘸著熱血 / 界定疆域的地圖 / 夜半對峙著 / 神馳鼓角連營的孫武/ 任滿頭青絲隨硝煙彌漫 / 飄盡留下戰(zhàn)火 / 燒烤拈斷胡須為墨 / 預(yù)言未來的勝負(fù)
17、我是那只面對藍天害著相思 / 而鳴叫的小鳥 / 思維的羽翼在渴望的展翅中 / 豐滿著癡情的羽毛 / 我以我僅有的一次靈感 / 啄破并躍出偶然的囚籠 / 無垠的藍天 / 是我永遠自由的故鄉(xiāng)
18、我是畢加索筆下 / 躍起的瘋狂裸舞者 / 自由的風(fēng)揚棄了多余的裙衫羈絆和牽扯 / 變形的反叛如刃 / 剖開了一個時代的困惑 / 青春扭動著生命 / 點燃太陽初升的顏色
19、在思維的王國里，每個人都可以成為國王。只要你能在存在的領(lǐng)域里，建筑起自己輝煌的宮殿。美麗的繆斯，將會一直陪伴你，直到永遠。